Educación superior y resiliencia democrática: una propuesta para la formación en inteligencia sobre amenazas híbridas y manipulación informativa
Resumen
Objetivo: diseñar y fundamentar una propuesta de formación universitaria de posgrado que permita responder al déficit de capacitación interdisciplinar existente en materia de amenazas híbridas, desinformación, injerencia extranjera y manipulación informativa en el ciberespacio, mediante el desarrollo de competencias analíticas, jurídicas, tecnológicas e institucionales orientadas al fortalecimiento de la resiliencia democrática. Metodología: se adopta un enfoque cualitativo, documental y propositivo, basado en el diseño curricular orientado a competencias y en los principios del aprendizaje activo. El estudio analiza e integra aportaciones procedentes de los estudios estratégicos, el derecho, la ciberseguridad, la comunicación, la psicología social y el análisis de inteligencia. A partir de esta revisión interdisciplinar se estructura un programa semestral de posgrado, de entre seis y ocho créditos ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System), dirigido a profesionales de los ámbitos jurídico, periodístico, diplomático, militar, policial, académico y de la Administración pública. Resultados: se obtiene un modelo pedagógico organizado en cinco bloques progresivos: fundamentos de las amenazas híbridas; ciberespacio como dominio estratégico; psicología y sociología de la desinformación; marco jurídico e institucional; y prevención y resiliencia institucional. El modelo combina contenidos conceptuales con análisis de casos, verificación digital, inteligencia de fuentes abiertas, simulaciones de crisis y comunicación estratégica. Conclusiones: una formación interdisciplinar, aplicada y orientada a competencias puede reducir la fragmentación académica existente y mejorar la capacidad profesional para identificar, analizar y responder de manera jurídicamente legítima y operativamente eficaz a las operaciones de manipulación informativa, contribuyendo al fortalecimiento futuro de la resiliencia institucional y democrática.
Descargas
Referencias bibliográficas
Amazeen, M. A., Krishna, A. y Eschmann, R. (2022). Cutting the bunk: Comparing the solo and aggregate effects of prebunking and debunking COVID-19 vaccine misinformation. Science Communication, 44(4), 387-417. https://doi.org/10.1177/10755470221111558
Apuke, O. D., Omar, B. y Tunca, E. A. (2023). Literacy concepts as an intervention strategy for improving fake news knowledge, detection skills, and curtailing the tendency to share fake news in Nigeria. Child & Youth Services, 44(1), 88-103. https://doi.org/10.1080/0145935X.2021.2024758
Arrese, Á. (2024). Cultural dimensions of fake news exposure: A cross-national analysis among European Union countries. Mass Communication and Society, 27(5), 827-850. https://doi.org/10.1080/15205436.2022.2123278
Basol, M., Roozenbeek, J., Berriche, M., Uenal, F., McClanahan, W. P. y Van der-Linden, S. (2021). Towards psychological herd immunity: Cross-cultural evidence for two prebunking interventions against COVID-19 misinformation. Big Data & Society, 8(1), 1-18. https://doi.org/10.1177/20539517211013868
Basol, M., Roozenbeek, J. y Van der-Linden, S. (2020). Good news about bad news: Gamified inoculation boosts confidence and cognitive immunity against fake news. Journal of Cognition, 3(1), 1-9. https://doi.org/10.5334/joc.91 PMid:31934684 PMCid:PMC6952868
Bertolotti, M. y Catellani, P. (2023). Counterfactual thinking as a prebunking strategy to contrast misinformation on COVID-19. Journal of Experimental Social Psychology, 104. https://doi.org/10.1016/j.jesp.2022.104404
Comisión Europea. (16 de junio de 2022). The strengthened code of practice on disinformation. digital-strategy.ec.europa.eu. https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/library/2022-strengthened-code-practice-disinformation
DiResta, R. (2024). Invisible rulers: The people who turn lies into reality. PublicAffairs.
Ecker, U. K. H., Lewandowsky, S., Cook, J., Schmid, P., Fazio, L. K., Brashier, N., Kendeou, P., Vraga, E. K. y Amazeen, M. A. (2022). The psychological drivers of misinformation belief and its resistance to correction. Nature Reviews Psychology, 1, 13-29. https://doi.org/10.1038/s44159-021-00006-y PMCid:PMC9049321
Freelon, D. y Wells, C. (2020). Disinformation as political communication. Political Communication, 37(2), 145-156. https://doi.org/10.1080/10584609.2020.1723755
Guess, A. M., Lerner, M., Lyons, B., Montgomery, J. M., Nyhan, B., Reifler, J. y Sircar, N. (2020). A digital media literacy intervention increases discernment between mainstream and false news in the United States and India. Proceedings of the National Academy of Sciences, 117(27), 15536-15545. https://doi.org/10.1073/pnas.1920498117 PMid:32571950 PMCid:PMC7355018
Huang, G., Jia, W. y Yu, W. (2024). Media literacy interventions improve resilience to misinformation: A meta-analytic investigation of overall effect and moderating factors. Communication Research. https://doi.org/10.1177/00936502241288103
Humprecht, E., Esser, F. y Van Aelst, P. (2020). Resilience to online disinformation: A framework for cross-national comparative research. The International Journal of Press/Politics, 25(3), 493-516. https://doi.org/10.1177/1940161219900126
Hwang, Y., Ryu, J. Y. y Jeong, S.-H. (2021). Effects of disinformation using deepfake: The protective effect of media literacy education. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 24(3), 188-193. https://doi.org/10.1089/cyber.2020.0174 PMid:33646021
Kim, H. K., Ahn, J., Atkinson, L. y Kahlor, L. A. (2020). Effects of COVID-19 misinformation on information seeking, avoidance, and processing: A multicountry comparative study. Science Communication, 42(5), 586-615. https://doi.org/10.1177/1075547020959670 PMid:38603002 PMCid:PMC7492825
Kozyreva, A., Lewandowsky, S. y Hertwig, R. (2020). Citizens versus the Internet: Confronting digital challenges with cognitive tools. Psychological Science in the Public Interest, 21(3), 103-156. https://doi.org/10.1177/1529100620946707 PMid:33325331 PMCid:PMC7745618
Lewandowsky, S. y Van der-Linden, S. (2021). Countering misinformation and fake news through inoculation and prebunking. European Review of Social Psychology, 32(2), 348-384. https://doi.org/10.1080/10463283.2021.1876983
Moore, R. C. y Hancock, J. T. (2022). A digital media literacy intervention for older adults improves resilience to fake news. Scientific Reports, 12. https://doi.org/10.1038/s41598-022-08437-0 PMid:35397631 PMCid:PMC8994776
Parlamento Europeo y Consejo de la Unión Europea. (19 de octubre de 2022). Reglamento (UE) 2022/2065, relativo a un mercado único de servicios digitales y por el que se modifica la Directiva 2000/31/CE (Reglamento de Servicios Digitales). Diario Oficial de la Unión Europea, L 277, 1-102. eur-lex.europa.eu. https://eur-lex.europa.eu/eli/reg/2022/2065/oj
Parlamento Europeo y Consejo de la Unión Europea. (13 de marzo de 2024a). Reglamento (UE) 2024/900, sobre transparencia y segmentación en la publicidad política. Diario Oficial de la Unión Europea. eur-lex.europa.eu. https://eur-lex.europa.eu/eli/reg/2024/900/oj
Parlamento Europeo y Consejo de la Unión Europea. (13 de junio de 2024b). Reglamento (UE) 2024/1689, por el que se establecen normas armonizadas en materia de inteligencia artificial y por el que se modifican los reglamentos (CE) n.° 300/2008, (UE) n.° 167/2013, (UE) n.° 168/2013, (UE) 2018/858, (UE) 2018/1139 y (UE) 2019/2144 y las Directivas 2014/90/UE, (UE) 2016/797 y (UE) 2020/1828. Diario Oficial de la Unión Europea. eur-lex.europa.eu. https://eur-lex.europa.eu/eli/reg/2024/1689/oj
Pennycook, G. y Rand, D. G. (2021). The psychology of fake news. Trends in Cognitive Sciences, 25(5), 388-402. https://doi.org/10.1016/j.tics.2021.02.007 PMid:33736957 PMCid:PMC11135712
Roozenbeek, J., Van der-Linden, S., Goldberg, B., Rathje, S. y Lewandowsky, S. (2022). Psychological inoculation improves resilience against misinformation on social media. Science Advances, 8(34), eabo6254. https://doi.org/10.1126/sciadv.abo6254 PMid:36001675 PMCid:PMC9401631
Salaverría, R., Buslón, N., López-Pan, F., León, B., López-Goñi, I. y Erviti, M. C. (2020). Desinformación en tiempos de pandemia: tipología de los bulos sobre la COVID-19. El profesional de la información, 29(3), e290315. https://doi.org/10.3145/epi.2020.may.15
Sanz-Caballero, S. (2023). The concepts and laws applicable to hybrid threats, with a special focus on Europe. Humanities and Social Sciences Communications, 10. https://doi.org/10.1057/s41599-023-01864-y
Sultan, M., Tump, A. N., Ehmann, N., Lorenz-Spreen, P., Hertwig, R., Gollwitzer, A. y Kurvers R. H. J. M. (2024). Susceptibility to online misinformation: A systematic meta-analysis of demographic and psychological factors. Proceedings of the National Academy of Sciences, 121(47), e2409329121. https://doi.org/10.1073/pnas.2409329121 PMid:39531500 PMCid:PMC11588074
Tuñón-Navarro, J., Oleart, A. y Bouza-García, L. (2019). Actores europeos y desinformación la disputa entre el factchecking, las agendas alternativas y la geopolítica. Revista de comunicación, 18(2), 245-260. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7039215 https://doi.org/10.26441/RC18.2-2019-A12
Van der-Linden, S. (2023). Foolproof: Why misinformation infects our minds and how to build immunity. W. W. Norton & Company.
Wuyckens, G., Landry, N. y Fastrez, P. (2022). Untangling media literacy, information literacy, and digital literacy: A systematic meta-review of core concepts in media education. Journal of Media Literacy Education, 14(1), 168-182. https://doi.org/10.23860/JMLE-2022-14-1-12
Yang, S., Lee, J. W., Kim, H.-J., Kang, M., Chong, E. y Kim, E.-M. (2021). Can an online educational game contribute to developing information literate citizens? Computers & Education, 161, 104057. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104057
Zhang, L., Iyendo, T. O., Apuke, O. D. y Gever, V. C. (2022). Experimenting the effect of using visual multimedia intervention to inculcate social media literacy skills to tackle fake news. Journal of Information Science. 51(1), 135-145. https://doi.org/10.1177/01655515221131797
Derechos de autor 2026 Perspectivas en Inteligencia

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.








